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從2019年英語一新題型看新題型方法技巧

最后更新時間:2018-12-23 15:46:30
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  兩天考研,眨眼就過去了??嫉煤玫钠炔患按雽€答案看看考得有多好,考得不理想的也忍不住想看看有沒有可能蒙得全對。所以我們跨考老師第一時間就向大家發(fā)布了真題參考答案。在這兒我也想跟討論討論新題型。

  新題型一直是最不可琢磨的一個題型,考綱中列出了三種備選題型,七選五,小標(biāo)題和排序題??傮w來看2000年以前七選五考得最多,2010年以后出題比較均衡。2017年考了排序題,2018年再次考察了排序題。新題型在2010年后從未連續(xù)三年考察過同一種類型題目,所以很多同學(xué)對于排序題準(zhǔn)備不足,考場上突然看到排序,一下慌了神。其實,雖然考前未做重點復(fù)習(xí),但是在課堂上我們有清楚講過排序題的方法,并且做了很多練習(xí),所以只要沉著應(yīng)對,會發(fā)現(xiàn)其實按課上講的方法來做題,問題不大。而且今年的排序題比去年要簡單,所以并不會很難得分?,F(xiàn)在我們一起來看看。

  這篇文章是來源于TIME雜志2018年7月2日刊登的一篇叫How to Win Every Argument的文章。原文有九段,考題節(jié)選了七段文字。

  做排序題我們首先要確定第一段的位置,通常是用排除法來判斷。通過通讀各個選項的第一段,篩除不可能做第一段的選項。此外文章開頭往往會采用一些寫作手法,所以熟悉開頭方式也會很有幫助,比如說,很多文章喜歡以例子開頭,或者以問句開頭,那么有這種特征的段落首句會有更大概率成為文章的首段。

  然后我們需要重點閱讀各個選項的首尾句,找到可以做線索的關(guān)鍵詞,將能聯(lián)系的關(guān)鍵詞段落排列妥當(dāng)。這樣做的依據(jù)是文章都有邏輯性,需要銜接連貫。其中特別能起作用的關(guān)鍵詞當(dāng)屬代詞,所以各首尾句中的代詞是重點關(guān)注對象??梢赃@么說,代詞必為線索。除了代詞以外,邏輯關(guān)系詞也很重要,能成為線索。

  實際上,排序題是個邏輯游戲,很多選項都是推測各種可能性,排除不可能的,最終得出正確排序,這個過程不一定是完全從第一段排到最后一段依次進(jìn)行的,反而可能有很多的亂序做題過程。所謂不按順序來得出正確排序。比方說,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)某兩段必然連在一起,而題目是這樣的41---42---X---43---44---X---45,那么這兩段一定在41---42或者43---44,這樣就只需要判斷這兩段能不能放文首,或者判斷兩段和前后固定段有沒有聯(lián)系就行。這樣可以很大程度上減少閱讀量,和減輕排序難度。

  另外,要充分利用固定段落。和其他新題型題目不一樣,甚至和其他所有客觀題都不一樣,排序題沒有干擾項或者無效項,全都是有意義的選項,所以固定項永遠(yuǎn)能提供線索,所以固定選項的首尾句是重點。一般來講,最理想的狀況是固定選項不在第一段。因為第一段一般是思路明確的,這樣固定選項能夠幫助確定后面的其他段落,這樣利用率更高。

  具體來看的話,41題選E:通過讀各個選項第一句話排除不能做文章首段的選項。A有these tools 排除,B有so successful 排除,C固定位置排除,F(xiàn)固定位置排除,G有better way 排除,只有D和E有可能。D中開頭為人名,為第一段可能較小。E中第一句有Carnegie人名,并且引用書中觀點開頭,符合引用開頭的特點,所以為第一段。42題選D :D中開頭為人名,前面一段應(yīng)該有提到過這個人。E中第一句有Carnegie人名,所以D應(yīng)該跟著E。43題選G:第一句中有a better way ,F(xiàn)選項最后一句in one way,形成呼應(yīng)。44題選B:后接固定段落C選項,C的第一句中有none of this,所以前一段最后一句要有列舉并列形式,B選項符合。45題選A:A選項中段首有these tools,所以前一段末尾有tool類事物,并且有列舉并列形式,C選項末尾符合,所以A在C之后。

  這道排序題其實并不算特別簡單,解題過程遠(yuǎn)不如2017年的排序來得輕松,但是用上我們課上所講過的很多方法和技巧,解題也是比較有把握的。我們學(xué)習(xí)一方面要認(rèn)真識記老師所教的方法技巧,另一方面更要去不斷運用和練習(xí),知識只記住不去用,永遠(yuǎn)都不會成為自己的。另外,我們也要學(xué)會利用每一篇真題每一道真題去舉一反三,由點到面,從一道題歸納總結(jié)出這一類類的解題方法。英語學(xué)習(xí)如此,其他科目的學(xué)習(xí)也是如此,做人做事更是如此。

  (本文為跨考教育教研室項碩老師原創(chuàng),轉(zhuǎn)載請注明出處。)

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