2022考研教育學(xué)大綱：教育學(xué)原理部分考查內(nèi)容

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　　教育學(xué)原理

　　【考查目標】

　　1. 準確識記教育學(xué)的基礎(chǔ)知識。

　　2. 正確理解教育學(xué)的基本概念和基本理論。

　　3. 能夠運用教育學(xué)的基本理論分析教育理論與實踐問題。

　　一、教育學(xué)概述

　　(一)教育學(xué)的研究對象

　　(二)教育學(xué)的研究任務(wù)

　　(三)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展

　　1. 教育學(xué)的萌芽

　　2. 獨立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展

　　3. 20世紀以來教育學(xué)的發(fā)展

　　教育學(xué)流派;教育學(xué)分支學(xué)科;元教育學(xué)。

　　(四)教育學(xué)的理論基礎(chǔ)

　　哲學(xué)基礎(chǔ);心理學(xué)基礎(chǔ);社會學(xué)基礎(chǔ);生理學(xué)基礎(chǔ)。

　　(五)教育學(xué)的價值

　　教育學(xué)的理論價值;教育學(xué)的實踐價值。

　　二、教育及其產(chǎn)生與發(fā)展

　　(一)教育的概念

　　1. 關(guān)于“教育”的陳述類型

　　教育定義;教育隱喻;教育口號。

　　2. “教育”定義的類型

　　描述性定義;綱領(lǐng)性定義;規(guī)定性定義。

　　3. 教育概念的內(nèi)涵和外延

　　廣義教育與狹義教育;正規(guī)教育與非正規(guī)教育;家庭教育、學(xué)校教育與社會教育。

　　(二)教育的結(jié)構(gòu)與功能

　　1. 教育的結(jié)構(gòu)

　　教育活動的結(jié)構(gòu);教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。

　　2. 教育的功能

　　個體發(fā)展功能與社會發(fā)展功能;正向功能與負向功能;顯性功能與隱性功能。

　　(三)我國關(guān)于教育本質(zhì)問題的主要觀點

　　教育是上層建筑;教育是生產(chǎn)力;教育具有上層建筑和生產(chǎn)力的雙重屬性;教育是一種綜合性的社會實踐活動;教育是促進個體個性化與社會化的過程;教育是培養(yǎng)人的社會活動。

　　(四)關(guān)于教育起源的主要觀點

　　1. 生物起源說

　　2. 心理起源說

　　3. 勞動起源說

　　(五)教育的發(fā)展

　　1. 古代教育的特征

　　2. 近代教育的特征

　　3. 現(xiàn)代教育的特征

　　4. 中國特色社會主義教育發(fā)展與改革

　　三、教育與社會發(fā)展

　　(一)關(guān)于教育與社會關(guān)系的主要理論

　　教育獨立論與教育萬能論;人力資本論;篩選假設(shè)理論;勞動力市場理論;再生產(chǎn)理論。

　　(二)教育的社會制約性

　　1. 生產(chǎn)力對教育發(fā)展的影響和制約

　　2. 政治經(jīng)濟制度對教育發(fā)展的影響和制約

　　3. 文化對教育發(fā)展的影響和制約

　　4. 科學(xué)技術(shù)對教育發(fā)展的影響和制約

　　5. 人口對教育發(fā)展的影響和制約

　　6. 媒介對教育發(fā)展的影響和制約

　　(三)教育的社會功能

　　1. 教育的經(jīng)濟功能

　　2. 教育的政治功能

　　3. 教育的文化功能

　　4. 教育的科技功能

　　5. 教育的人口功能

　　6. 教育的生態(tài)功能

　　(四)當代社會發(fā)展對教育的需求與挑戰(zhàn)

　　現(xiàn)代化與教育變革;全球化與教育變革;知識經(jīng)濟與教育變革;信息社會與教育變革;多元文化與教育變革;民主化與教育變革;本土化、民族化與教育變革。

　　四、教育與人的發(fā)展

　　(—)人的身心發(fā)展特點及其對教育的制約

　　1. 人的身心發(fā)展的主要特點

　　發(fā)展的順序性;發(fā)展的階段性;發(fā)展的差異性;發(fā)展的不平衡性。

　　2. 人的身心發(fā)展特點對教育的制約

　　(二)人的身心發(fā)展的主要影響因素

　　1. 關(guān)于影響人的身心發(fā)展因素的主要觀點

　　單因素論與多因素論;內(nèi)發(fā)論，外鑠論;內(nèi)因與外因交互作用論。

　　2. 遺傳素質(zhì)及其在人的身心發(fā)展中的作用

　　3. 環(huán)境及其在人的身心發(fā)展中的作用

　　4. 個體自身的主觀能動性及其在人的身心發(fā)展中的作用。

　　(三)學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用

　　1. 個體個性化與個體社會化

　　2. 學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的主導(dǎo)作用及有效發(fā)揮的條件

　　五、教育目的與培養(yǎng)目標

　　(一)教育目的

　　1. 教育目的的概念

　　教育目的的定義;教育目的與教育方針的關(guān)系。

　　2. 關(guān)于教育目的的主要理論

　　個人本位論，社會本位論;內(nèi)在目的論，外在目的論;教育準備生活說，教育適應(yīng)生活說;馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。

　　3. 教育目的確立的依據(jù)

　　馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說;時代與社會發(fā)展需要;個體發(fā)展需要。

　　4. 我國的教育目的

　　1949年以來各個時期的教育目的;我國教育目的的精神實質(zhì)。

　　5.全面發(fā)展教育與立德樹人

　　德育、智育、體育、美育、勞動教育以及諸育之間的關(guān)系。

　　(二)培養(yǎng)目標

　　1. 培養(yǎng)目標的概念及演變

　　培養(yǎng)目標的定義;培養(yǎng)目標與教育目的的關(guān)系;培養(yǎng)目標的演變。

　　2. 我國學(xué)校的培養(yǎng)目標

　　幼兒園、小學(xué)、初中、普通高中、職業(yè)高中、大學(xué)的培養(yǎng)目標。

　　六、教育制度

　　(—)教育制度概述

　　1. 教育制度的概念

　　2. 教育制度的形成與發(fā)展

　　3. 我國教育基本制度

　　(二)學(xué)校教育制度

　　1. 學(xué)制的概念與要素

　　2. 學(xué)制確立的依據(jù)

　　3. 各級學(xué)校系統(tǒng)

　　4. 各類學(xué)校系統(tǒng)

　　5. 1949年以來我國的學(xué)制

　　1951年的學(xué)制;1958年的學(xué)制改革;改革開放以來的學(xué)制改革。

　　(三)現(xiàn)代教育制度改革

　　1. 義務(wù)教育年限的延長

　　2. 普通教育與職業(yè)教育的綜合化

　　3. 非正規(guī)教育的復(fù)興及其對正規(guī)教育的影響

　　4. 高中的多樣化、特色發(fā)展及其與大學(xué)的銜接

　　5. 高等教育的大眾化

　　6. 終身教育體系的建構(gòu)

　　七、課程

　　(一)課程與課程理論

　　1. 課程的概念

　　課程的定義;課程與教學(xué)的關(guān)系。

　　2. 課程理論及主要流派

　　知識中心課程理論;社會中心課程理論;學(xué)習(xí)者中心課程理論。

　　(二)課程類型

　　學(xué)科課程與活動課程：綜合課程與分科課程：必修課程與選修課程;國家課程、地方課程與校本課程。

　　(三)課程開發(fā)

　　1. 課程課程開發(fā)的基本模式

　　泰勒的目標模式;斯騰豪斯的過程模式;施瓦布的實踐模式。

　　2. 課程計劃、課程標準與教材

　　3. 課程目標

　　課程目標的概念;課程目標的來源;課程目標與培養(yǎng)目標、教學(xué)目標的關(guān)系：布魯姆教育目標分類學(xué)(修訂版);我國中小學(xué)課程目標及其演變。

　　4. 課程的范圍與結(jié)構(gòu)

　　5. 課程實施

　　課程實施的取向;影響課程實施的因素;課程資源的開發(fā)與利用;教師與課程。

　　6. 課程評價

　　課程評價的含義;課程評價的模式與功能;課程評價的主要范圍。

　　(四)課程改革

　　1. 影響課程改革的主要因素

　　政治因素;經(jīng)濟因素;文化因素;科技革新;學(xué)生發(fā)展。

　　2. 20世紀60年代以來國外的主要課程改革

　　3. 1949年以來我國基礎(chǔ)教育課程改革

　　八、教學(xué)

　　(一)教學(xué)概述

　　1. 教學(xué)的概念

　　教學(xué)的定義;教學(xué)與教育、智育、上課的區(qū)別與聯(lián)系。

　　2. 教學(xué)的主要作用與任務(wù)

　　(二)教學(xué)理論及主要流派

　　1. 教學(xué)理論概述

　　學(xué)習(xí)理論及其與教學(xué)理論的關(guān)系;教學(xué)理論與課程理論的關(guān)系;教學(xué)理論的形成與發(fā)展。

　　2. 當代主要教學(xué)理論流派

　　行為主義教學(xué)理論;認知主義教學(xué)理論;人本主義教學(xué)理論;社會互動教學(xué)理論。

　　(三)教學(xué)原則

　　1. 教學(xué)原則的概念及確立依據(jù)

　　2. 中小學(xué)教學(xué)的基本原則

　　直觀性原則;啟發(fā)性原則;系統(tǒng)性原則;鞏固性原則;量力性原則;思想性和科學(xué)性統(tǒng)一的原則;理論聯(lián)系實際原則;因材施教原則。

　　(四)教學(xué)模式

　　1. 教學(xué)模式概述

　　教學(xué)模式的概念;教學(xué)模式的特點;教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)。

　　2. 當代國外主要教學(xué)模式

　　程序教學(xué)模式;發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式;掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式;暗示教學(xué)模式;范例教學(xué)模式;非指導(dǎo)性教學(xué)模式;逆向設(shè)計教學(xué)模式;問題教學(xué)模式;項目探究教學(xué)模式;STEM教學(xué)模式。

　　3. 當代我國主要教學(xué)模式

　　(五)教學(xué)過程

　　1. 關(guān)于教學(xué)過程本質(zhì)的主要觀點

　　2. 教學(xué)過程中應(yīng)處理好的幾種關(guān)系

　　間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的關(guān)系;掌握知識與培養(yǎng)思想品德的關(guān)系;掌握知識與提高能力的關(guān)系;智力因素與非智力因素的關(guān)系;教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系;教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的關(guān)系。

　　3. 教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)設(shè)計的概念;教學(xué)設(shè)計的基本原理;教學(xué)設(shè)計的過程與方法;教學(xué)設(shè)計的模式。

　　4. 教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)

　　備課;上課;作業(yè)的布置與批改;課外輔導(dǎo);學(xué)業(yè)考評。

　　(六)教學(xué)組織形式

　　1. 教學(xué)組織形式的歷史發(fā)展

　　2. 班級授課制

　　3. 教學(xué)組織形式的改革

　　個別輔導(dǎo)與個別化教學(xué);分組教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí);分層教學(xué)與走班制;泛在學(xué)習(xí);慕課(大規(guī)模開放在線課程);翻轉(zhuǎn)課堂;混合教學(xué)。

　　(七)中小學(xué)常用的教學(xué)方法

　　講授法;談話法;討論法;實驗法;實習(xí)法;演示法;練習(xí)法;參觀法;自學(xué)輔導(dǎo)法;角色扮演法;情境模擬法。

　　(八)教學(xué)評價及其改革

　　1. 教學(xué)評價的含義及其功能

　　2. 診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價

　　3. 學(xué)業(yè)成就評價

　　紙筆測驗;表現(xiàn)性評價;檔案袋評價

　　4. 教學(xué)評價的改革

　　九、德育

　　(一)德育概述

　　1. 德育概念

　　2. 德育任務(wù)

　　(二)我國學(xué)校德育的基本內(nèi)容

　　1. 道德教育

　　2. 思想教育

　　3. 政治教育

　　4. 法制教育

　　5. 心理健康教育

　　(三)德育過程

　　1. 德育過程的要素

　　2. 德育過程的規(guī)律

　　(四)德育原則

　　集體教育與個別教育相結(jié)合;知行統(tǒng)一;正面引導(dǎo)與紀律約束相結(jié)合;發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結(jié)合;嚴格要求與尊重信任相結(jié)合;照顧年齡特點與照顧個別特點相結(jié)合;教育影響的一致性;教育影響的連續(xù)性。

　　(五)德育方法

　　說服教育;情感陶冶;實踐鍛煉;自我教育;榜樣示范;品德評價;獎賞與懲罰。

　　(六)德育途徑

　　1. 德育課程與直接的道德教學(xué)

　　2. 全方位德育與間接的道德教育;

　　教學(xué)育人，指導(dǎo)育人，管理育人，活動育人，環(huán)境育人;協(xié)同育人。

　　(七)德育模式

　　集體教育模式;道德認知發(fā)展模式;體諒模式;價值澄清模式;社會學(xué)習(xí)模式;社會行動模式。

　　十、教師與學(xué)生

　　(一)教師

　　1. 教師的概念與類別

　　2. 教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展

　　3. 教師勞動的特點

　　4. 教師的地位與作用

　　5. 教師的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展

　　教師專業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成與結(jié)構(gòu);教師專業(yè)標準;教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、取向與途徑。

　　6. 教師的權(quán)利與義務(wù)

　　專業(yè)自主與教師的專業(yè)權(quán)利;教師職業(yè)道德與法律義務(wù)。

　　(二)學(xué)生

　　1. 學(xué)生及學(xué)生觀

　　2. 學(xué)生發(fā)展及年齡特征

　　幼兒、小學(xué)生、初中生、高中生的發(fā)展特征;學(xué)業(yè)發(fā)展，個性與社會發(fā)展，生涯發(fā)展

　　3. 學(xué)生群體與學(xué)生組織

　　正式群體與非正式群體;青年及少年兒童組織及其建設(shè);學(xué)生群體與組織的作用。

　　4. 學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)

　　(三)師生關(guān)系

　　1. 師生關(guān)系的特點與類型

　　學(xué)生中心論;教師中心論。

　　2. 良好師生關(guān)系的建立

　　良好師生關(guān)系的標準;建立良好師生關(guān)系的途徑與方法。