2017考研英語一翻譯語法及詞匯考點(diǎn)分析

　　2017年考研英語已經(jīng)落下帷幕，就翻譯而言，難度不大。下邊跨考考研英語教研室包老師給大家梳理一下翻譯中出現(xiàn)的一些語法考察點(diǎn)，很多點(diǎn)都是我們在各個(gè)階段的課程中反復(fù)提到的，所以相信認(rèn)真跟著跨考英語課程的考生們在面對這些考點(diǎn)的時(shí)候應(yīng)該是自信滿滿的。

　　(46) But even as the number of English speakers expands further there are signs that the global predominance of the language may fade within the foreseeable future.

　　這句話是五句中比較簡單的一句，句式結(jié)構(gòu)也不復(fù)雜，句子的開頭是連詞even as引導(dǎo)的狀語從句，主句是個(gè)there be結(jié)構(gòu)，其中signs后面又帶了一個(gè)同位語從句來對其進(jìn)行解釋說明。整個(gè)結(jié)構(gòu)非常清晰，even as是既有讓步感又有時(shí)間感的一個(gè)組合連接詞，可以翻譯成“就在...的時(shí)候”或者“即使正當(dāng)...”無論是時(shí)間狀語還是讓步狀語從句放在句首都不需要調(diào)整順序，直接按字面順序翻譯即可，后面的同位語從句可以按照我們講過的翻譯方法已成動詞加賓語“有跡象表明...”直接順譯。因此整個(gè)句子都不需要調(diào)整順序，因此在語法句型上可以說是比較簡單的一句話。另外詞匯方面，expand表示“擴(kuò)張、使...變大”，further 是對其進(jìn)行修飾的副詞“進(jìn)一步”，predominance可能有些考生不記得意思了，因?yàn)橐郧暗姆g題中很少考察，是“主導(dǎo)”的意思，可翻譯為“站主導(dǎo)地位”，fade這個(gè)詞曾經(jīng)在英語二的翻譯中考過，為“褪色、消退”的意思，foreseeable是個(gè)形容詞修飾future，意為“可以預(yù)見的” within the foreseeable future整體上是做時(shí)間狀語的介詞短語，按照漢語的表達(dá)習(xí)慣應(yīng)前置。

　　故整句話可譯為：

　　但是，就在說英語的人越來越多的時(shí)候，卻有跡象表明在可預(yù)測的未來，英語這種語言的全球主導(dǎo)性地位可能會逐漸減弱。

　　(47) His analysis should therefore end any self-contentedness among those who may believe that the global position of English is so stable that the young generation of the United Kingdom do not need additional language capabilities.

　　這句話從句型結(jié)構(gòu)上來說比上一句復(fù)雜一些，是一個(gè)主句和三個(gè)個(gè)從句。而且層次結(jié)構(gòu)多一些，第一句中的狀語從句和定語從句沒有交集，而本句的狀語從句(so...that...)是附屬于who引導(dǎo)的定語從句之中that引導(dǎo)的賓語從句之內(nèi)，因此導(dǎo)致這個(gè)定語從句較長，給翻譯上造成困難。具體來說，句子開頭是主句，核心的謂語動詞是end，其中的those后面帶了一個(gè)who引導(dǎo)的定語從句，定語從句中又有一個(gè)believe后面的賓語從句，而這之中又嵌套了一個(gè)so...that...引導(dǎo)的結(jié)果狀語從句。這樣一層一層的嵌套關(guān)系對認(rèn)真復(fù)習(xí)過歷年真題的考生而言并不陌生，這些從句的連接也不復(fù)雜，引導(dǎo)詞也比較簡單，因此這句話如果分析好了也不難下筆翻譯。主句按順序正常翻譯，定語從句因?yàn)楸容^長可以另起一句，注意補(bǔ)充先行詞，賓語從句不需要做任何調(diào)整，直接順譯;后面的結(jié)果狀語從句也不需要調(diào)整順序，翻譯為“...如此...以至于...”。詞匯方面，這句話需要注意的有end做動詞表示“終結(jié)、結(jié)束”，self-contentedness可以根據(jù)構(gòu)詞來推測含義“自我滿足感”，global是“全球的”，additional是“額外的，補(bǔ)充的”，capabilities是“能力”，再有要注意這句話中的指代還原。

　　故整句話可以譯為：

　　因此，大衛(wèi)•格蘭多的分析也許會終結(jié)某些人的自滿感，這些人認(rèn)為英語在全球范圍內(nèi)的地位非常穩(wěn)固，因此英國的年輕一代并不需要再去學(xué)習(xí)其他的語言。

　　(47)many countries are introducing English into the primary-school curriculum but British schoolchildren and students do not appear to be gaining greater encouragement to achieve fluency in other languages.

　　這句話整體上不難，因?yàn)槠渚涫浇Y(jié)構(gòu)不難，只要考生們認(rèn)識其中的詞匯和表達(dá)，完全能夠很好的翻譯出來，整句話是由兩個(gè)并列分句構(gòu)成的，由and連接起來。第一個(gè)分句是主謂賓的結(jié)構(gòu)，謂語動詞是introduce“引入、引進(jìn)”introduce...into...“把...引入到”;第二個(gè)分句的主語是并列主語British schoolchildren and students，謂語動詞是appear “似乎”，屬于主系表的結(jié)構(gòu)。這句話中涉及的個(gè)別詞匯可能是大家翻譯的難點(diǎn)。比如curriculum是“課程”的意思，fluency是“流暢、流利、精通掌握”。

　　因此整句話可以這樣翻譯：

　　許多國家正在把英語引進(jìn)到本國的小學(xué)課程之中，然而，英國的小學(xué)生和其他層次的學(xué)生卻似乎并沒有得到鼓勵(lì)去熟練地掌握其他語言。

　　(48) The changes identified by David Graddol all present clear and major challenges to UK`s providers of English language teaching to people of other countries and to broader education business sectors.

　　這句話相較前幾句難度提升了一些，因?yàn)檎湓拸木渥咏Y(jié)構(gòu)上說是個(gè)簡單句，卻不短，其實(shí)是因?yàn)橘e語比較長，可采用斷句法對這部分進(jìn)行處理。句子的主語The changes這些變化，其后面緊跟的identified并不是謂語動詞，而是對其修飾限定的過去分詞做后置定語，因?yàn)槟銜l(fā)現(xiàn)它和主語的關(guān)系是被動而非主動——“被大衛(wèi)發(fā)現(xiàn)的這些變化”，句子的謂語是present, 賓語是challenges“挑戰(zhàn)”，后面的“to UK`s providers of English language teaching”是介詞短語對其進(jìn)行修飾，表示對象。再后面的一部分是兩個(gè)并列介詞短語to people of other countries and to broader education business sectors，這部分緊跟teaching對其進(jìn)行修飾，明確了語言教學(xué)活動發(fā)生的領(lǐng)域和范圍。從詞匯來看，本句中涉及identify“確定、識別”，challenge“挑戰(zhàn)”，providers“供應(yīng)者，提供者”providers of English language teaching可以譯為“語言教學(xué)機(jī)構(gòu)”，sectors “領(lǐng)域、部門”，這里business sectors可譯為“商業(yè)機(jī)構(gòu)”。

　　因此整句可譯成：

　　大衛(wèi)•格蘭多發(fā)現(xiàn)的這些改變給英國的語言教育機(jī)構(gòu)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。而這些英語語言教育是面向其他國家或是更為廣泛的商業(yè)教育機(jī)構(gòu)的。

　　(50) It gives a basis to all organization which seek to promote the learning and use of English and a basis for planning to meet the possibllities of what could be a very different operating environment.

　　這個(gè)句子可以說是五句話中相對不太好理解的一個(gè)句子。整句是一套主謂結(jié)構(gòu)it gives帶出來的兩個(gè)并列賓語，第一個(gè)賓語中出現(xiàn)一個(gè)which引導(dǎo)的定語從句修飾前面的organization，第二個(gè)分局中出現(xiàn)一個(gè)what引導(dǎo)的介詞of后的賓語從句，與of形成介詞短語修飾possibilities。定語從句可以采用前置法進(jìn)行翻譯，what賓語從句因?yàn)橐彩切揎椕~的，因此可以放在名次前面翻譯也可以另起一句，另起一句要注意補(bǔ)充possibilities。詞匯方面來看basis是“基礎(chǔ)”的意思，give a basis“給...奠定基礎(chǔ)”，seek to“致力于、以期”promote“推動、提升”，operating“操作、運(yùn)行、運(yùn)營”。

　　因此整句話可以譯為：

　　這一研究為所有致力于推動學(xué)習(xí)和使用英語的機(jī)構(gòu)奠定了基礎(chǔ);為有計(jì)劃地應(yīng)對一些可能出現(xiàn)的各種可能性奠定了基礎(chǔ)，我們可能會面對完全不同的運(yùn)營環(huán)境帶來的各種可能性。

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