二戰(zhàn)考研致勝的“三個(gè)兵法錦囊”
第一個(gè)錦囊:始計(jì)篇——“歸零思想”
孫子曰:兵者,國之大事,死生之地,存亡之道,不可不察也。
故經(jīng)之以五事,校之以計(jì)而索其情:一曰道,二曰天,三曰地,四曰將,五曰法。道者,即考研心態(tài),“二戰(zhàn)”的同學(xué)們需要凈空心境、拋除雜念、重新跨越、輕裝上陣,故心態(tài)上要“歸零”。天者,即考研天時(shí),所謂陰陽、寒暑、時(shí)制也,主要體現(xiàn)為備考時(shí)間上的全程規(guī)劃。地者,即考研地利,所謂遠(yuǎn)近、險(xiǎn)易、廣狹也,主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)場(chǎng)所的選擇。近年來,由中國考研高端教育領(lǐng)導(dǎo)者跨考教育開創(chuàng)的考研集訓(xùn)營模式被很多輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)競(jìng)相模仿,實(shí)踐證明,考研集訓(xùn)營對(duì)于快速提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績確實(shí)效果顯著。將者,即考研老師,所謂智、信、仁、勇、嚴(yán)也,好的考研輔導(dǎo)教師首先專業(yè)知識(shí)和“輔導(dǎo)力”上必須過硬(智),為人也必須誠信正直、言必信行必果、得到同學(xué)們真正的信任乃至信賴(信),而最為核心的則是師德高尚、富有愛心、全身心地為了同學(xué)們的提高和最終考上而傾盡全力(仁),同時(shí)還要身先士卒、率陣在前、攻堅(jiān)克難(勇),并且從嚴(yán)治學(xué)、從嚴(yán)治教、嚴(yán)師出高徒(嚴(yán))。法者,即考研方法,所謂曲制、官道、主用也,考研學(xué)習(xí)方法上必須講究規(guī)劃性、階段性和全局性,妥善調(diào)度人力和物力。凡此五者,將莫不聞,知之者勝,不知者不勝。
而對(duì)于“二戰(zhàn)”的同學(xué)們來說,上述五事中最重要的莫過于“歸零”之道。很多第二次或者第三次參加考研的同學(xué)們都有著由于之前考試失利而帶來的一定的陰影,頂著巨大的壓力,這種壓力如果不經(jīng)過“歸零”的釋放和妥善處理,就會(huì)給同學(xué)們帶來比較沉重的包袱,如同給前進(jìn)的腳步戴上了鐐銬。同時(shí),還有一部分同學(xué),在之前的考研實(shí)踐中表現(xiàn)得相對(duì)良好,只是由于較為偶然的因素才未能如愿考上,比如復(fù)試和調(diào)劑時(shí)遇到挫折或者執(zhí)著于特定的學(xué)校和專業(yè),這類情形使得這些同學(xué)在“二戰(zhàn)”時(shí)不是多了惶恐和壓力反倒是更容易造成麻痹大意或者輕敵。尤其是對(duì)于公共科目中的政治而言,很多這樣的同學(xué)由于復(fù)習(xí)過一遍就往往過分輕視這個(gè)科目,殊不知該科目是變化最大、最需要“歸零”的。
第二個(gè)錦囊:謀攻篇——“歸一思想”
孫子曰:夫用兵之法,全國為上,破國次之;全軍為上,破軍次之;全旅為上,破旅次之;全卒為上,破卒次之;全伍為上,破伍次之。是故百戰(zhàn)百勝,非善之善者也;不戰(zhàn)而屈人之兵,善之善者也。因此,“二戰(zhàn)”考研的同學(xué)們的謀攻之道在于“全”,而不在于“破”,即在于保全和完善,而不在于攻城略地,其謀攻之關(guān)鍵在于“完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、筑牢知識(shí)體系”從而形成“完整統(tǒng)一、準(zhǔn)確全面”的“一個(gè)”知識(shí)網(wǎng)絡(luò),亦即“二戰(zhàn)”謀攻中的“歸一思想”。
這是因?yàn)?ldquo;二戰(zhàn)”的同學(xué)們最大的優(yōu)勢(shì)和最大的劣勢(shì)都在于對(duì)考研知識(shí)體系的“部分”掌握,這樣表面上看上去似乎再戰(zhàn)考研的關(guān)鍵就成了“查漏補(bǔ)缺”,實(shí)則不然,由于客觀上來說每一次考研都是嶄新的課題和挑戰(zhàn),今年的“查漏補(bǔ)缺”實(shí)際上是查去年的“漏”、補(bǔ)去年的“缺”,這與考研的現(xiàn)實(shí)狀況是違背的。“查漏補(bǔ)缺”在一定的程度上具有積極的作用,但其局限性和誤導(dǎo)性是不言而喻的。離開了對(duì)今年考研形勢(shì)的重新估計(jì)、對(duì)今年考研計(jì)劃的重新規(guī)劃、對(duì)今年考研知識(shí)體系的重新建構(gòu),盲目地停留在去年的個(gè)體性偏狹經(jīng)驗(yàn)上,只顧“殺伐”,不顧“建構(gòu)”,是弊大于利的。跨考立明老師提醒“二戰(zhàn)”的同學(xué)們一定要注意建構(gòu)起當(dāng)前考研形勢(shì)下的全新知識(shí)結(jié)構(gòu),結(jié)出一張牢固、統(tǒng)一、全面、準(zhǔn)確的知識(shí)網(wǎng),在考研始計(jì)中心態(tài)上“歸零”的同時(shí),要在考研謀攻時(shí)戰(zhàn)略上“歸一”。正所謂上兵伐謀,其次伐交,其次伐兵,其下攻城,在謀攻時(shí)把握“歸一思想”,樹立全局眼光,注重頂層設(shè)計(jì),對(duì)于“二戰(zhàn)”的同學(xué)們避免以偏概全和迷失方向至關(guān)重要,也是應(yīng)對(duì)愈來愈靈活和復(fù)雜的考研形勢(shì)的又一個(gè)制勝錦囊。
第三個(gè)錦囊:作戰(zhàn)篇——“歸勝思想”
孫子曰:凡用兵之法,馳車千駟,革車千乘,帶甲十萬,千里饋糧。則內(nèi)外之費(fèi),賓客之用,膠漆之材,車甲之奉,日費(fèi)千金,然后十萬之師舉矣。“二戰(zhàn)”考研的同學(xué)們大多也是這樣,籌措調(diào)度物資,安排人力物力,租房子、買教材、參加輔導(dǎo)班、旁聽課程等等,可謂破釜沉舟、背水一戰(zhàn)。然而凡事都有兩面性,雖然絕大多數(shù)“二戰(zhàn)”考研的同學(xué)們都不再受到本科課程、畢業(yè)論文以及求職奔波的羈縛,可以全身心地投入這場(chǎng)莊嚴(yán)的戰(zhàn)斗,且有一部分同學(xué)的確是一鼓作氣、愈戰(zhàn)愈勇、動(dòng)力十足,但卻有另一些同學(xué)逐漸顯出疲勞,再而衰,三而竭,遭遇思想懈怠、后勁乏力的不利狀況。這與“二戰(zhàn)”考研的同學(xué)們戰(zhàn)線長、時(shí)間相對(duì)更久不無關(guān)系,更突出的原因則是忽視了任何一場(chǎng)戰(zhàn)斗中都最為本質(zhì)的“歸勝思想”。
《孫子兵法》有云:其用戰(zhàn)也勝,久則鈍兵挫銳,攻城則力屈,久暴師則國用不足。夫鈍兵挫銳,屈力殫貨,則諸侯乘其弊而起,雖有智者不能善其后矣。故兵聞拙速,未睹巧之久也。夫兵久而國利者,未之有也。故不盡知用兵之害者,則不能盡知用兵之利也。“二戰(zhàn)”考研的同學(xué)們比第一次參加考研的同學(xué)們多出一年的時(shí)間學(xué)習(xí)和備考,表面上看上去是優(yōu)勢(shì),但其中卻也不乏隱憂。一個(gè)不可回避的事實(shí)是,“二戰(zhàn)”考研的同學(xué)們實(shí)際上已經(jīng)多用去了一年的時(shí)間,因此,立明老師提醒大家,“二戰(zhàn)”的同學(xué)們更需要“惜時(shí)”。所謂“歸勝思想”,本質(zhì)上展現(xiàn)了考研競(jìng)爭的殘酷性,考研是不會(huì)過問一個(gè)參考者是第幾次去考,而只關(guān)心考得上或者考不上,即所謂的以成敗論英雄,最終錄取才是王道,其他一切都是浮云,雖然冷酷,卻也是必須直面的現(xiàn)實(shí)。
故兵貴勝,不貴久。
因此,所有“二戰(zhàn)”考研的同學(xué)們都必須把當(dāng)前的這場(chǎng)戰(zhàn)役當(dāng)成最后一戰(zhàn),莊嚴(yán)而神圣、有條而不紊,既不留后路,也不做困獸之斗;始計(jì)時(shí)“歸零”,謀攻時(shí)“歸一”,作戰(zhàn)時(shí)“歸勝”,把自己當(dāng)成一個(gè)決勝今朝的戰(zhàn)士,而不是故地重游的路人,以自信為劍,以自強(qiáng)為刃,以自警為盾,銳意拼搏,完成人生中一場(chǎng)注定屬于你的精彩跨越!
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