從2019年考研政治真題看2020年政治復習策略

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　　2019年考研政治已經(jīng)結(jié)束，對于很多人來說，政治這個學科已經(jīng)成為了過去時。但是，對于明年要參加考研的同學們來說，卻是將來時當中的頭等大事?？v觀2019考研政治整張試卷，有一種“乍見歡”的感覺，“歡”歡在所有的分析題我們在備考過程中都見過，但有時候也容易“樂極生悲”，發(fā)現(xiàn)自己背的東西都在材料了，心里也是涼涼的。如何應(yīng)對這種情況呢?這就需要同學們在平時學習的過程中形成一個獨立思考的能力。不要單純背書，要知道自己背的知識的“來龍去脈”，這樣在應(yīng)對上述這種情況，才不會慌張，畢竟，你還可以自己“編一編”嘛。

　　以下就對各個部分的出題特點和應(yīng)對方法進行簡單剖析：

　　1.馬原：馬原部分多選題主要考察綜合性的掌握，出題角度靈活，特點是很少全選，多數(shù)是四選三，也有些年份是四選二，如果你判斷這道題目是全選，那么就要仔細斟酌，做到每個選肢都能調(diào)動出所學的知識理論進行支撐。

　　今年馬原18題多選題是全選，題目如下：

　　為什么要嚴格控制DNA的改變

　　A.科學有時候是益它的、敵對的

　　B.突破了倫理道德底線

　　C.實踐是真理性和價值性的統(tǒng)一

　　D.合規(guī)律性和合目的性的統(tǒng)一

　　所以，不要迷信某些做題技巧和總結(jié)出來的所謂“規(guī)律”。

　　2.毛中特：毛中特的特點是知識點較多，理論性知識的概括要緊跟考綱和教材進行記憶和背誦。毛中特考察角度有定位型，理解型;領(lǐng)導人講話的內(nèi)容、啟事或者意義。后者如果沒有邏輯錯誤，可以全選。今年毛中特重點突出，和時政聯(lián)系緊密。

　　例如24.國家治理體系是在黨領(lǐng)導下管理國家的制度體系，是一整套緊密相連、相互協(xié)調(diào)的國家制度;國家治理能力則是運用國家制度管理社會各方面事務(wù)的能力。二者的關(guān)系主要表現(xiàn)為

　　A.提高國家治理能力可以充分發(fā)揮國家治理體系的效能

　　B.好的國家治理體系能夠提高國家治理能力

　　C.國家治理體系和質(zhì)量能力是相輔相成的有機整體

　　D.國家治理體系越完備國家治理能力就一定越強

　　治理國家，制度是起根本性、全局性、長遠性作用的，但沒有有效的治理能力，再好的制度也難以發(fā)揮作用。同時，又不能把國家治理體系和國家治理能力等同起來，不是國家治理體系越完善，國家治理能力就越強。必須把國家治理體系和治理能力結(jié)合在一起，把兩者當作一個相輔相成的有機整體，通過好的國家治理體系提高治理能力，通過提高國家治理能力充分發(fā)揮國家治理體系的效能。因此，正確答案是ABC 。

　　3.史綱：史綱的特點是比較愛考察歷史事件的背景，原因還有意義，或者是對類型相同的活動進行橫向和縱向的比較，需要同學們愛備考的時候多做對比。

　　例如今年第28題，中華人民共和國的建立標志著

　　A.新民主主義革命基本勝利

　　B.半殖民地半封建社會結(jié)束

　　C.中共的地位根本性改變根本性變化

　　D.社會主義基本制度確立

　　1956年三大改造完成，社會主義制度確立，D選項錯誤。正確答案為ABC。

　　4.思修法基：思修法基病體特點在于對概念、名言的考察，考察學生的定位能力，此部分多選題全選的概率較大。

　　例如31.中國特色社會主義法制堅持將法治與德治相結(jié)合，法制與德治，是治國理政不可或缺的兩種方式。這是因為兩者

　　A.發(fā)揮作用方式不同

　　B.調(diào)整范圍不同

　　C.所處地位不同

　　D.實現(xiàn)途徑不同

　　法治發(fā)揮作用要以國家強制力為后盾，主要依靠法律的預(yù)測作用、懲罰作用、威懾作用和預(yù)防作用對公民和社會組織的行為進行約束;德治發(fā)揮作用主要通過人們的內(nèi)心信念、傳統(tǒng)習俗、社會輿論等進行道德教化。所以，A選項正確。法律調(diào)整的是涉及法律的民事刑事行政中的人與人之間的關(guān)系，道德調(diào)整的是風俗習慣輿論社會評價中的人與人之間的關(guān)系。二者調(diào)整范圍不同，所以需要結(jié)合在一起，B選項正確。法治是治國理政的基本方式，德治是重要方式，所處地位不同，C選項正確。法治主要依靠制定和實施法律規(guī)范的形式來推進和實施，德治主要依靠培育和弘揚道德等途徑來推進和實施，所以二者需要結(jié)合，D選項正確。所以思修沒有錯誤不需要針對性排除。

　　5.時政當代：時政是不需要長期準的的一個科目，國內(nèi)國外重大事件各考察一半，做題的過程中同學們需要掌握國內(nèi)外重大時間尤其是重要會議的宗旨、意義等進行備考。(因每年都不同，故不再列舉。)

　　(本文為跨考教育教研室劉賢老師原創(chuàng)，轉(zhuǎn)載請注明出處。)