邏輯基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)最大的錯(cuò)誤：只追求做題的量

　　各位管理類、經(jīng)濟(jì)類聯(lián)考考生即將完成邏輯基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)，大家經(jīng)歷了邏輯從無(wú)到有的學(xué)習(xí)，這一從無(wú)到有的學(xué)習(xí)在整個(gè)邏輯復(fù)習(xí)過程中是至關(guān)重要的，如果邏輯基礎(chǔ)沒有打好，到最后沖刺時(shí)邏輯提分會(huì)覺得“底氣不足”，這就好比煮米飯一樣，生米一次性煮好是上策，如果煮成了夾生飯就麻煩了。在這一階段很多考生會(huì)忽視知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)學(xué)習(xí)，反復(fù)思考，而過多的追求做題的量。

　　基礎(chǔ)階段最重要的是什么?是知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，是知識(shí)體系的搭建，所以此階段，第一，要循序漸進(jìn)的把握考試大綱所羅列的邏輯知識(shí)點(diǎn)。雖然說，考試大綱明確了不考邏輯的專業(yè)知識(shí)，但這畢竟是邏輯考試，把握考試大綱羅列的所有邏輯知識(shí)點(diǎn)絕對(duì)有必要，這些知識(shí)點(diǎn)的領(lǐng)悟與否直接關(guān)系到我們是否能準(zhǔn)確、有理有據(jù)的解決題目。第二，知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)不能死記硬背，考試大綱所說的不考邏輯專業(yè)知識(shí)的意思之一就是背一些概念或邏輯原理是沒有任何意義的，因?yàn)榭荚囶}不會(huì)問你什么是邏輯或者什么是論證這類的問題，考試要了解的是理解的基礎(chǔ)上對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用能力，因此，學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)很重要，但也不能不求甚解的死記硬背幾個(gè)概念或幾個(gè)公式，而是要力求悟懂悟到位悟到自然記住。第三，要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)，邏輯的備考既不能輕視知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，也不能只學(xué)不練，把握住的知識(shí)點(diǎn)是要用來(lái)做題的，否則這些知識(shí)點(diǎn)就沒有任何意義了。

　　但是基礎(chǔ)階段邏輯備考時(shí)做題要特別的注意做題的質(zhì)量，很多考生在基礎(chǔ)階段復(fù)習(xí)備考時(shí)就像中考特別是高考那樣打題海戰(zhàn)，以為題做的多就能解決所有的問題就自然會(huì)了，很多考生做完我們布置的作業(yè)后總是對(duì)我說，老師再給我們推薦一些參考書或者再給我們一些題做做吧，刷題刷題再刷題，但其實(shí)最后會(huì)發(fā)現(xiàn)，靠題海戰(zhàn)是不行的，到?jīng)_刺提分時(shí)總是提不上去，一些類型的題總是一錯(cuò)再錯(cuò)，為什么會(huì)這樣?難道是題做多了反而不對(duì)嗎?倒不是做題本身就錯(cuò)了，必須得做題，但是不能搞題海戰(zhàn)，做題必須有質(zhì)，尤其在基礎(chǔ)階段，做題不是僅僅得到一個(gè)正確答案就可以 ，每一個(gè)題都要做精，所謂做精就是不僅要答案正確，而且要把解題的思路整得明明白白，這樣做題的話就能舉一反三，做一個(gè)題就能管一串題，這樣做題才真正有質(zhì)，也才真正做精了。

　　所以，衷心的希望2020屆的管理類和經(jīng)濟(jì)類聯(lián)考的考生基礎(chǔ)階段備考時(shí)能夠靜下心來(lái)反復(fù)思考所講的知識(shí)點(diǎn)，反復(fù)揣摩所做的每一個(gè)試題，而不是題目做過后就扔到一邊不再看。其實(shí)何只是基礎(chǔ)階段是這樣，我們進(jìn)行邏輯學(xué)習(xí)，每一個(gè)階段都需要思考總結(jié)所做過的題目，做到會(huì)做的類型不會(huì)錯(cuò)，不會(huì)做的類型下次會(huì)做，通過做一定量的題目培養(yǎng)分析、思考、綜合推理能力，而不是為了刷題而做題。在基礎(chǔ)階段即將結(jié)束的時(shí)候，希望考生能夠在暑期前這段時(shí)間，整理基礎(chǔ)階段所學(xué)內(nèi)容，為暑期強(qiáng)化階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　(本文為跨考教育教研室任子徒老師原創(chuàng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。)