【跨考名師輔導(dǎo)】邏輯寫(xiě)作復(fù)習(xí)中的“雷”

　　2019年考研復(fù)習(xí)季即將過(guò)半，正在準(zhǔn)備考研的同學(xué)，你的復(fù)習(xí)咋樣了?復(fù)習(xí)中的那些雷你踩到了嗎?對(duì)于準(zhǔn)備考研的同學(xué)來(lái)說(shuō)，有三種雷很多同學(xué)會(huì)踩到，正面我們一起來(lái)聊聊。

　　這第一種雷，即是心雷。

　　所謂心雷，就是考研學(xué)生的心態(tài)中出現(xiàn)了一些不應(yīng)該出現(xiàn)的問(wèn)題，而這些問(wèn)題又會(huì)強(qiáng)烈地影響考生的備考效果。這其中主要有如下幾種心態(tài)上的雷區(qū)：

　　其一，過(guò)度自我認(rèn)可。本來(lái)，自我認(rèn)可是一種非常好的心態(tài)，是一種積極的情緒，它使一個(gè)人充滿(mǎn)活力，能夠積極的進(jìn)行備考。但如果這種認(rèn)可過(guò)度了，就成了一個(gè)“雷”。過(guò)度的自我認(rèn)可，會(huì)讓一個(gè)人看不清自己，不知道自己的真實(shí)情況，而是讓一個(gè)人生活在豐富的想象當(dāng)中：我行，我可以，我不比別人差!在這種情緒中，慢慢滋生著驕傲與懶惰，而這又會(huì)使一個(gè)人慢慢的消沉著卻不自知，在自我良好的感覺(jué)中浪費(fèi)著寶貴的時(shí)間而不自察。其實(shí)，解決這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單-做幾套歷年真題就可以了，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)不會(huì)撒謊，它會(huì)告訴你什么是真實(shí)的你自己。

　　其二，是焦慮與松懈共存。焦慮，是因?yàn)橹雷约哼€達(dá)不到考研的要求，自己還無(wú)法與他人競(jìng)爭(zhēng)，還是因?yàn)樽约嚎吹搅似渌瑢W(xué)的努力，看到了他人的進(jìn)步，而自己卻還在“原地踏步”。于是，自己想發(fā)奮，想奮起直追，但在第二天的早上起床時(shí)，或許就對(duì)自己的寬容了起來(lái)-再最后睡一次懶覺(jué);或者在天氣不好的時(shí)候，給自己找了個(gè)理由-他人沒(méi)準(zhǔn)兒也沒(méi)出去呢?這樣，各種理由又讓你曾經(jīng)的“暗中努力”，變成了實(shí)際行動(dòng)中的松懈。終有一天，你發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)看到的差距不但沒(méi)彌補(bǔ)上，反面有些拉大了，于是……。終于，你進(jìn)入到了那個(gè)令人無(wú)比痛苦的令人煎熬的死循環(huán)中了。其實(shí)，這個(gè)也好解決-要么放棄考研，要么對(duì)自己狠一點(diǎn)兒。

　　這第二種雷，就是手雷。

　　所謂的手雷，就是心在動(dòng)，但手卻停了下來(lái)。這主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，想得比做得少。總是在看知識(shí)，總是想用腦子把題解明白，但卻忽略了手的作用。不愿意寫(xiě)寫(xiě)劃劃，不愿意寫(xiě)寫(xiě)詳細(xì)的步驟與過(guò)程，覺(jué)得那太浪費(fèi)時(shí)間。但從小我們就知道：“好記性不如爛筆頭”。而且，寫(xiě)的過(guò)程確實(shí)要比想的慢得多，但也正是這種慢，讓你的思維有時(shí)間細(xì)細(xì)的感覺(jué)知識(shí)，細(xì)細(xì)地將其刻畫(huà)在思維中，不斷發(fā)現(xiàn)其細(xì)微之處。

　　比如演繹推理，它相對(duì)好學(xué)，所以很多同學(xué)只看不做，那么各種推理中的思維誤區(qū)你何以能夠不斷體會(huì)，何以讓它盡快成為你思維的一部分，成為你辨析干擾項(xiàng)的尖兵利器。

　　比如論證有效性分析，?？嫉娜毕蓊?lèi)型不超過(guò)6個(gè)，它們的識(shí)別特征、評(píng)價(jià)的原則及分析的套路，你都掌握了嗎?隨便給你一篇文章，你能有意識(shí)地去分析了嗎?

　　印度有句諺語(yǔ)：停下腳步，讓你的思維趕上來(lái)。我認(rèn)為，這正適合考研的學(xué)子們。

　　多動(dòng)動(dòng)手，反復(fù)地練一練，不斷地在你的思維上刻畫(huà)一些痕跡出來(lái)。

　　這第三種雷，就是腳雷了。

　　所謂的腳雷，就是你的執(zhí)行力上可能出現(xiàn)了問(wèn)題。我們都有自己的計(jì)劃，但那些計(jì)劃真正地做到了幾個(gè)，更不討論其結(jié)果了。有些同學(xué)，總是不斷地計(jì)劃，調(diào)整計(jì)劃，用新的計(jì)劃去覆蓋新的計(jì)劃，最后發(fā)現(xiàn)是為了計(jì)劃而計(jì)劃，實(shí)質(zhì)性任務(wù)卻沒(méi)完成幾個(gè)。這種問(wèn)題，主要出現(xiàn)在執(zhí)行力上，即執(zhí)行力太差。計(jì)劃或許是不完美的，但這種不完美，或許正是因?yàn)槟銢](méi)認(rèn)清自己的執(zhí)行能力，或者是高估了自己的執(zhí)行能力。如果是這樣，不妨在制定計(jì)劃的時(shí)候，就對(duì)自己寬松一些。畢竟，能完成一個(gè)低一些的計(jì)劃，收獲一些成果，也比完不成一個(gè)完美的計(jì)劃要有用得多。計(jì)劃或許是完美的，但就是對(duì)自己不句狠，不也逼自己一下。“嚴(yán)于律己，寬以待人。”是一種美德，但反過(guò)來(lái)就不那么美好了。而踩了“腳雷”的同學(xué)，往往會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤。

　　(本文為跨考教育教研室王曉東老師原創(chuàng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。)